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Les dialogues philosophiques du collège St. Pierre

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Rue Jean-Baptiste Verbeyst 25, 1090 Jette, Belgium
Les dialogues philosophiques du collège St. Pierre

Nous nous exerçons à des discussions à visée démocratique et philosophique avec des élèves âgés de 14 à 15 ans et de 17 à 18 ans. 

Nous nous inspirons de la méthode Lipman (Sasseville) que nous combinons à celle de Tozzi, notamment pour les rôles ci-dessous décrit : 

Je suis président-e de séance

Ma mission

Je suis au service de la démocratie et de l’éthique en assurant le cadre réglementaire de la discussion

·      Je distribue la parole équitablement

·      Je suis le gardien du temps

·      Je préside en étroite collaboration avec l’animateur

 

Les étapes de ma mission

·      Je fais en sorte que tout le monde se voie et que je voie tout le monde

·      Je commence et termine la séance par les paroles : «Je déclare la séance ouverte/fermée » et j’annonce clairement  quand il ne reste plus que 5 min.

·      Au début de la séance, j’énonce les règles démocratiques et éthiques suivantes:

o   il est strictement interdit de se moquer des autres, de s’injurier, de couper la parole à l’autre, de monopoliser la parole

o   chaque participant doit demander la parole en levant la main et ne parler que si le président la lui a donnée

o   la parole est donnée en suivant l’ordre des demandes

o   la parole est cependant attribuée, en priorité :

§  à ceux qui n’ont pas encore parlé

§  à ceux qui ont parlé le moins de fois, ou le moins longtemps

o   le président peut lâcher un moment l’ordre d’inscription

§  pour favoriser une interaction

§  pour donner la parole à celui qui répond à une nouvelle question de l’animateur

·       En cours de séance, j’interviens si quelque chose d’anormal se passe dans les relations humaines entre les participants (on chuchote et non n’écoute pas, on parle d’une façon agressive, etc.) et si les règles démocratiques et éthiques ne sont pas respectées.

 

J’évite…                                                                                                                      

de prendre part à la discussion car ma mission requiert mon entière attention.

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Je suis reformulateur/-trice

 

  

Ma mission         

Je suis la mémoire du groupe, à courtterme

 

 

1.    Ecouter ce que l’autre dit

2.    Comprendrele plus exactement possible ce qu’il dit (je « me branche sur lui »)

3.    Redirece que j’ai compris

·      avec précision

·      avec fidélité

 

 

 

 

Ma reformulation

 

·      est courte

·      est précise : je réponds à l’exigence intellectuelle de compréhension

·      est fidèle à ce que l’autre a dit : je respecte ses idées et sa personne

·      est énoncée avec les mots de l’autre ou avec mes propres mots (je traduis)

·      est introduite par une formule de vérification de ma compréhension de l’idée de l’autre : « Si j’ai bien compris ce que tu viens de dire, … », « Si je t’entends bien, … »

 

 

J’évite…

 

 

de prendre part à la discussion car ma mission requiert mon entière attention.

 

 

 

Je suis synthétiseur/-seuse

 

 

Ma mission

Je suis la mémoire du groupe, à moyen et long terme

 

1.    Ecouter ce que l’autre dit

2.    Comprendrele plus exactement possible ce qu’il dit (je me « branche sur lui »)

3.    Noterce que j’ai compris au fur et à mesure des interventions

·      avec précision

·      avec fidélité

4.     Restituerce que j’ai noté

·      « à chaud », lorsque l’animateur me le demande

·      « à froid », par un travail écrit structuré

 

 

Ma synthèse

 

·      reprend les idées émises

o   dans l’ordre de leur apparitionou

o   en les organisant par pistes suivies (très difficile « à chaud », plus facile « à froid »)

·      est organisée, au fur et à mesure de son avancée, par des surlignements, des soulignements, des mots-clés, des flèches, des colonnes,

 

 

 

 

 

 

 

 

J’évite…

 

de prendre part à la discussion car ma mission requiert mon entière attention.

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Je suis participant-e

 Ma mission

·      Je suis à l’écoute – de la façon la plus active possible

·      Je suis capable de faire des propositions constructives

·      Je suis capable de me remettre en question

·      Je fais des liens entre ce que je dis et ce que les autres ont dit au préalable

·      Je tente d’apporter des éléments nouveaux  (raison, exemple, contre-exemple, présupposé, conséquence, précision d’un contexte, hypothèse …)

·      Lorsque je ne comprends pas l’idée qui vient d’être émise ou que je n’ai pas suivi le fils de la pensée qui se déroule,  je fais appel au reformulateur.

 J’évite …

·      d’être trop dominant ou trop discret

·      de parler sans avoir reçu la parole

·      de couper la parole

·      d’être le seul dans une démarche

 

Collège St-Pierre Jette – La discussion démocratique et philosophique – 6°– E. Golinvaux - Année 2017-2018

 D’après Philotozzi – http://www.philotozzi.com et Philocité http://www.philocite.eu/

Lien vers notre forum, ici. 

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